搬一搬：移植法

發(fā)布時間： 2018-10-12 23581

1．基本原理

   所謂移植法是將某個領域的原理、技術、方法，引用或滲透到其他領域，用以改造和創(chuàng)造新的事物。

   從思維角度看，移植法可說是一種側向思維方法。它通過相似聯(lián)想、相似類比，力求從表面上看來仿佛是毫不相關的兩個事物或現(xiàn)象之間，發(fā)現(xiàn)它們的聯(lián)系。

   英國劍橋大學教授貝弗里奇說："移植是科學發(fā)展的一種主要方法。大多數(shù)的發(fā)現(xiàn)都可應用于所在領域以外的領域，而應用于新領域時，往往有助于促成進一步的發(fā)現(xiàn)。重大的科學成果有時來自移植。"

2．主要途徑

（1）原理移植

想想還能移植什么？

   無論是理論還是技術，盡管領域不同，但?？砂l(fā)現(xiàn)一些共同的基本原理。因此，可根據(jù)不同的要求和目的作移植創(chuàng)新。如紅外輻射是一種很普通的物理過程，將這一原理移植到其他領域，可產生新奇的成果：紅外線探測、遙感、診斷、治療、夜視、測距等；在軍事領域則有紅外線自動導引的"響尾蛇"導彈，裝有紅外瞄準具的槍械、火炮和坦克，紅外掃描及紅外偽裝等等。

（2）方法移植

   17世紀的笛卡爾是科學方法移植的先驅。他以高度的想象力，借助曲線上"點的運動"的想象，把代數(shù)方法移植于幾何領域，使代數(shù)、幾何融為一體而創(chuàng)立解析幾何；美國阿波羅11號所使用的"月球軌道指令艙"與"登月艙"分離方法，移植于巨輪不能泊岸時用駁船靠岸的辦法；現(xiàn)代管理方法中的行為學派是將心理學原理移植到企業(yè)管理方法中而形成的，在科學研究中常用的一些方法如觀察法、歸納法、直接法等可以移植到技術創(chuàng)新中去。

（3）回采移植

歷史表明，許多被棄置不用的"陳舊"技術，只要賦予現(xiàn)代技術加以改造，往往會導致新的創(chuàng)造。如帆船是古代船舶的標志，但又出現(xiàn)在80年代。至今，東西方竟有20多個海洋國家成立了"風帆研究所"?，F(xiàn)代風帆是以計算機設計，具有最佳采風性能和推進性能。其制作材料已從尼龍發(fā)展到鋁合金，帆的操作控制也是自動化的。所以現(xiàn)代帆船并非"扁舟孤帆"，而是萬噸巨輪。有些帆船速度可與快艇媲美，加上節(jié)能、安全、無噪音、無污染等獨特優(yōu)點而深受器重。

（4）功能移植

   系指把諸如激光技術、超聲波技術、超導技術、光纖技術、生物工程技術以及其他信息、控制、材料、動力等一系列通用技術所具有的技術功能，以某種形式應用于其他領域。如采用液壓技術便可較好地解決遠距離傳動的問題，且簡化機構并操作方便；電子計算機的應用則使機械加工程序化、自動化；在自然界，河川中夾雜的有機物質的凈化細菌，有機物經它消化后變成水和一氧化碳。環(huán)保專家將此功能移植于廢水處理——引進凈化細菌讓它大量繁殖，以達到去污變清的目的。這就是目前污水處理的活性污泥處理法。

擴展閱讀：少兒創(chuàng)造力開發(fā)

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課堂風采

優(yōu)惠活動

優(yōu)惠活動：199元三次試聽課程；

5月31號報名之前優(yōu)惠600元；6月30號報名優(yōu)惠800元；

上課地址及聯(lián)系方式：深圳市南山區(qū) 曦灣天馥同學都薈教育城 2-07玩轉發(fā)明

玩轉發(fā)明南山深圳灣教育中心
電  話：0755-88273864
免費咨詢熱線：133 8079 7236（周老師）微信同步

師資介紹：

張倩紅簡介
張倩紅老師，玩轉發(fā)明高級教師，自2016年至今從事科技發(fā)明教育教學工作，善于設計多種課堂教學方式，總是能給學生帶來趣味課堂，深受學生的喜愛。期間輔導學生參加科技創(chuàng)新比賽、中國少年科學院小院士等科技類賽事并獲得獎項，以及教授發(fā)明創(chuàng)造學員數(shù)百人，學生收獲靈感近千份并輔導學生申請國家專利數(shù)十份。

2017年-2018年奇思妙想教育教學所帶學生獲獎情況
2018年科技節(jié)：
卓雅小學 劉姝瑤 《新型紙巾盒》       南山區(qū)小制作一等獎
卓雅小學 蘆裕 《空調提醒門》       南山區(qū)小發(fā)明二等獎、深圳市小發(fā)明一等獎
卓雅小學 奚浩航 《感應路燈》         南山區(qū)小發(fā)明二等獎、深圳市小發(fā)明二等獎
卓雅小學 譚竣元 《防摔落報警器》     南山區(qū)小發(fā)明三等獎
卓雅小學 張郟熹 《抽屜砧板》         南山區(qū)小發(fā)明三等獎

教師王影簡介


王影，玩轉發(fā)明高級教師，從事小學科技發(fā)明教育教學工作兩年，曾多次被評選為科學骨干教師，全國優(yōu)秀科技教師等稱號。善于激發(fā)學生的想象力，在幽默的課堂氛圍中傳遞創(chuàng)新理念。以“每個孩子都是小小發(fā)明家”為教育理念，讓學生們在快樂自由的氛圍中學會發(fā)明創(chuàng)造。曾輔導并帶領多名學生參加青少年科技節(jié)比賽，學生成績優(yōu)異。教授發(fā)明創(chuàng)造學員近千人，學生收獲靈感上萬條，并輔導學生獲得國家專利50余份。


2016年-2018年奇思妙想教育教學所帶學生獲獎情況
2018年深圳市福田區(qū)科技節(jié)：
華新小學   鐘易鵬同學  《車載安全煙灰缸》 福田區(qū)小發(fā)明一等獎 
華新小學   陳佳銀同學  《溫控水龍頭》     福田區(qū)小發(fā)明二等獎、深圳市小發(fā)明三等獎
華新小學   李秉倫同學  《刻度浴缸》       福田區(qū)小發(fā)明二等獎 
華新小學   苗承霖同學  《愛護花草澆花器》 福田區(qū)小發(fā)明三等獎
2018年深圳市南山區(qū)科技節(jié)：
南油小學  潘瑩瑤同學  《防酒駕神器》      南山區(qū)小發(fā)明一等獎、深圳市小發(fā)明三等獎
南油小學  張家榮同學  《幼兒不宜風扇 》   南山區(qū)小發(fā)明二等獎
南油小學  蔡志炫同學  《自動收衣桿》      南山區(qū)小發(fā)明三等獎

姜婷簡介
從2017年夏至今一直從事玩轉發(fā)明課程的教學工作，從學校任課轉為校外中心執(zhí)教，成為數(shù)百名孩子心中的生姜老師。一直苦心專研教學，不斷提高教學質量。課堂教學方式多樣化，生動有趣，擅長用趣味性課堂對學生進行創(chuàng)新思維的啟發(fā)，讓孩子在玩中學。期間學生產生優(yōu)秀創(chuàng)意近千份，其中已成功申請國家專利數(shù)10多份。多次帶領學生參加區(qū)、市級科技創(chuàng)新比賽。

校區(qū)環(huán)境

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