培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力的方法之保護(hù)創(chuàng)造力萌芽

發(fā)布時(shí)間： 2018-09-14 2743

每個(gè)孩子與生俱來(lái)都是一個(gè)“創(chuàng)意大師”，可無(wú)形之中，家長(zhǎng)、學(xué)校的各種規(guī)矩的壓迫，讓我們的“創(chuàng)意大師”慢慢變成一個(gè)“凡人”。家長(zhǎng)在教育和培養(yǎng)孩子時(shí)，如何把握好這個(gè)度，才能讓孩子保持和發(fā)揮這份“創(chuàng)意”呢？孩子的天份該怎樣挖掘、培養(yǎng)和發(fā)揮呢？今天我們先來(lái)看看保護(hù)創(chuàng)造力萌芽法。

孩子從一出生就對(duì)周圍的世界感到好奇，有著對(duì)周圍世界去追求和探索的愿望，這些都是創(chuàng)造力萌芽的體現(xiàn)。家長(zhǎng)應(yīng)注意保護(hù)孩子的創(chuàng)造力萌芽，保護(hù)孩子最原始的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，讓孩子的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展。

1、多鼓勵(lì)孩子去嘗試

孩子從3歲開(kāi)始，自我意識(shí)就會(huì)萌芽，對(duì)事情開(kāi)始有了自己的想法，不斷地去探索周圍的環(huán)境，總想按照自己的想法去做某些事。他們一些大膽的設(shè)想，一些與眾不同的行為，實(shí)際上是創(chuàng)造性思維活躍的突出反映，對(duì)待孩子的這種表現(xiàn)，我們家長(zhǎng)應(yīng)該給予支持和鼓勵(lì)。

可在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：家長(zhǎng)剛給孩子穿上新衣服，孩子因?yàn)橥嫔匙踊蛲婺喟桶岩路K了，家長(zhǎng)就呵斥孩子。這就在無(wú)形中扼殺了孩子的嘗試創(chuàng)造能力。衣服臟了可以洗，但嘗試的精神被損害了，孩子就會(huì)變得畏縮不前。其實(shí)，只要不涉及孩子的安全問(wèn)題，家長(zhǎng)要盡可能地給孩子嘗試的機(jī)會(huì)。

2、接納孩子的不完美

不少家長(zhǎng)是完美主義者，希望自己的孩子是“完美小孩”，難以接受孩子的任何失敗和閃失。其實(shí)，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到失敗并不是一件壞事情。我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)接納孩子的不完美，讓孩子去受挫折和犯錯(cuò)誤，有犯錯(cuò)和修正的機(jī)會(huì)。我們目前的學(xué)制導(dǎo)致一種現(xiàn)象，那就是在學(xué)業(yè)中不能犯錯(cuò)，因?yàn)槌煽?jī)是現(xiàn)在的家長(zhǎng)和老師很看重的東西。而作為一個(gè)孩子，本來(lái)就應(yīng)該有犯錯(cuò)機(jī)會(huì)，但現(xiàn)實(shí)卻制造了一種“你不能犯錯(cuò)”的壓力，這反而會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)。正如教育專家尹建莉所說(shuō)：“一個(gè)不犯錯(cuò)誤的童年是恐怖的，它并非意味著這個(gè)孩子未來(lái)活得更正確、更美好。也許恰恰相反，由于沒(méi)有童年探索的鋪墊，他的認(rèn)知基礎(chǔ)反而很薄，在未來(lái)的生活中不得不花費(fèi)更多的力氣去辯識(shí)世界、適應(yīng)生活。很有可能一生都活在刻板、無(wú)趣和謹(jǐn)小慎微中?！?

給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)之所以重要，是因?yàn)楹⒆釉诜稿e(cuò)誤的同時(shí)也是在學(xué)習(xí)。如果一犯錯(cuò)就批評(píng)打壓，孩子就會(huì)退縮，變成一個(gè)聽(tīng)話的孩子，唯唯諾諾，沒(méi)有了主見(jiàn)，也沒(méi)有了創(chuàng)造力。

3、順應(yīng)孩子的興趣

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，重點(diǎn)是培養(yǎng)和保持興趣，而不是技能。興趣和激情是創(chuàng)造力最好的催化劑。許多世界上最受尊敬的科學(xué)家并不是最聰明的，但他們有最強(qiáng)烈的理解世界的沖動(dòng)，也就是說(shuō)，好奇心和探求問(wèn)題答案的興趣促使他們成就輝煌。

但興趣也會(huì)因人而異，每個(gè)孩子都有其不同的天份和能力，家長(zhǎng)應(yīng)該依據(jù)孩子的特質(zhì)提供不同的機(jī)會(huì)和環(huán)境，幫助孩子充分發(fā)展興趣和特長(zhǎng)，而不是以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求不同的孩子。比如，一個(gè)男孩可能很喜歡給娃娃做衣服，但媽媽覺(jué)得這是女孩做的事情，進(jìn)而對(duì)孩子的興趣表現(xiàn)出不屑和反對(duì)，甚至責(zé)罵，這就很可能扼殺了一個(gè)未來(lái)的“服裝設(shè)計(jì)師”。

4、重視孩子的“是什么”和“為什么”

好奇心是人對(duì)自己不了解的事物感到新奇而有興趣，進(jìn)行探究的一種心理傾向，它是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因。好奇心在孩子身上尤甚，其基本表現(xiàn)就是不斷地提出“是什么”和“為什么”的問(wèn)題。孩子提出的問(wèn)題千奇百怪，或許這些問(wèn)題，有時(shí)候在閱歷豐富的成年人看來(lái)似乎很傻很可笑，但家長(zhǎng)也不能表現(xiàn)出厭倦和不耐煩，甚至要求孩子不要再問(wèn)。我們家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)站在孩子的角度來(lái)理解他的問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待孩子。即便是很難回答的問(wèn)題，也要對(duì)其提問(wèn)表示出關(guān)心和興趣。也許孩子提問(wèn)并不一定就是要一個(gè)準(zhǔn)確的答案。他們的快樂(lè)有時(shí)在提問(wèn)這個(gè)過(guò)程，在于他的好奇心和所思所想被家長(zhǎng)重視，而不是答案本身。

5、解除禁錮孩子的緊箍咒

民主、寬松的家庭環(huán)境對(duì)孩子形成獨(dú)特的個(gè)性，表現(xiàn)出創(chuàng)新意識(shí)的思維、舉動(dòng)很重要。家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆有?、需要成年人照顧就把他看成是成年人的依附品，要受成年人的支配。孩子也是一個(gè)完整、獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該允許他有自己的世界。比如：允許孩子有稀奇古怪的想法存在，接受孩子對(duì)成年人的合理建議，相信孩子們每一次“保證”等等。

除了要解除精神上的禁錮，還要解除身體上的禁錮?，F(xiàn)在的學(xué)校教育和家庭教育很多時(shí)候都在禁錮孩子的行為，要求孩子“安靜”，但孩子的成長(zhǎng)其實(shí)需要很多的活動(dòng)和游戲，這是他們探索世界和認(rèn)知世界的方式。所以，家長(zhǎng)要主動(dòng)給孩子營(yíng)造安全的環(huán)境，多讓孩子自由跑跳，充分運(yùn)動(dòng)，發(fā)展孩子的感知覺(jué)。而不是出于安全問(wèn)題考慮，處處限制孩子活動(dòng)。

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子聽(tīng)話，但太聽(tīng)話的孩子往往被管得過(guò)死，限制過(guò)多，缺乏創(chuàng)造力。什么都看著大人的眼色行事，唯唯諾諾，將來(lái)注定是個(gè)沒(méi)出息的孩子。給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”對(duì)提高孩子的創(chuàng)造力是有好處的。

如果家長(zhǎng)又想要孩子聽(tīng)話，又想讓孩子有創(chuàng)造力，怎么辦呢？這就需要家長(zhǎng)把握好兩個(gè)原則：第一，我們要求孩子行為上要基本聽(tīng)話，整天打架、罵人、違反規(guī)則不行，但思維上可以不太聽(tīng)話，可以有自己的想法。第二，孩子小時(shí)，以聽(tīng)話為主，要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，孩子大了應(yīng)給一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”，甚至行為上也可以有自己的做法。

創(chuàng)造人格中“敢”字很重要，敢想、敢說(shuō)、敢做才有創(chuàng)造，給孩子一點(diǎn)“不聽(tīng)話度”就是能提不同意見(jiàn)，敢于實(shí)踐，這是非常重要的。聽(tīng)話是優(yōu)點(diǎn)，太聽(tīng)話是缺點(diǎn)，對(duì)孩子的教育要做到“管而不死、活而不亂”。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子更多的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)ァ疤詺狻?，讓他們自由自在地去遐想、去活?dòng)、去創(chuàng)造。

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